以心育匠    赋能成长

——我校开展全员班主任专题培训

2026年6月27日，为进一步提升班主任队伍专业素养，推动班级管理提质增效，增强教师职业幸福感，我校特邀人社部师资研修院专家、全国技工院校班主任等级培训专家赵海吉与亚洲积极心理学院创始人、积极心理学专家姜成全，分别作《在高质量发展的新时代，如何做好技工院校班主任工作》《世界幸福科学课程——教师幸福力》专题培训。培训由学校人事处处长张施斌主持，全校教职员工共同参加。

一、立足学情，做有温度的引路人

赵海吉结合多年学生管理经验与翔实调研数据，深入剖析了当前技工院校生源“文化基础较弱、学习情感偏低、心理问题比例较高”的特点。他指出，技工院校班主任需清晰定位自身角色，肩负起“育人方向的维护者、班级集体的建设者、学习成长的引导者”的重要使命。

围绕“如何做好班主任工作”，赵海吉提出五大实操路径：一是定规矩，建立班级德育量化细则，做到奖惩分明；二是爱学生，尊重个体差异，让每个孩子找到适合自己的成长赛道；三是找优点，在开学第一课引导学生写出自身20条优点，守住并强化自身闪光点；四是善沟通，运用米尔顿上推与下切模式化解师生、生生冲突，建立信任联结；五是靠集体，通过班级精神文化与环境文化建设，实现“在集体中、通过集体、为了集体”的平行教育。他强调：“名班主任是班级的灵魂——你是积极的，班级就是积极的。”参训教师纷纷表示，赵老师分享的班级量化管理实例与米尔顿沟通模式实操案例极具实践借鉴价值。

二、调适心态，做幸福的职教人

姜成全从积极心理学视角出发，引导班主任要加强自我关怀与幸福力建设。他介绍了塞利格曼“快乐+投入+意义”的幸福模型，提出新时代教师应从追求极致的完美主义者转向立足实际的“足优主义者”：善于发现自身与学生的价值而非只紧盯缺陷，将失败视作自我成长与育人实践的契机；并通过培养乐观归因思维、心理压弹（抗压反弹能力）与职场幽默感，持续提升自身心理复原力。

姜成全现场带领大家体验感恩冥想与优势识别练习，并分享了“写掉、唱掉、笑掉、睡掉”压力化解法与亲子正向沟通40句。他勉励老师们：“先做幸福的自己，才能做幸福的引路人。严格是大爱，但严格需以积极自我为底座。”

三、凝心聚力，助推班主任专业化成长

本次培训融合“事务性管理”与“心理性关怀”两条主线，既涵盖了班级制度建设、突发事件处置、家校协同等实务指导，又聚焦了幸福感唤醒与职业倦怠预防，为班主任搭建了理论联系实际、经验叠加反思的成长平台。参训教师表示，将把所学知识切实运用到新学期班风建设、特殊学生精准关爱及自身情绪管理等各项工作之中，坚持以生为本、价值驱动，助力每一位学生“人生出彩”，在推动学校高质量发展新征程中当好学生成长的引路人。

撰文：人事处

供图：学校办公室

排版：俞巧怡

审核：张施斌